申請(qǐng)美國(guó)碩士，語言學(xué)專業(yè)申請(qǐng)相關(guān)案例剖析解讀

學(xué)生基本信息

學(xué)生：L同學(xué)

畢業(yè)院校：985/211工程大學(xué)

專業(yè)：漢語言文學(xué)+金融

GPA：3.6+

托福：105+

GRE：335+

申請(qǐng)美國(guó)碩士，學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)分析：

申請(qǐng)美國(guó)碩士優(yōu)勢(shì)：

本科專業(yè)相對(duì)匹配

國(guó)際交流背景凸顯

網(wǎng)課相關(guān)背景補(bǔ)充

學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀，包括科研項(xiàng)目+文章發(fā)表

劣勢(shì)：

申請(qǐng)時(shí)間晚，語言刷分晚，口語分?jǐn)?shù)不優(yōu)質(zhì)

申請(qǐng)美國(guó)碩士成績(jī)認(rèn)證只認(rèn)證本專業(yè)，二專業(yè)遲遲無認(rèn)證

較拖沓

申請(qǐng)美國(guó)碩士錄取院校

喬治城大學(xué)-應(yīng)用語言學(xué)

布蘭迪斯大學(xué)-計(jì)算機(jī)語言學(xué)

等等

申請(qǐng)美國(guó)碩士前期準(zhǔn)備

留學(xué)定位

L同學(xué)進(jìn)入服務(wù)體系后，由于專業(yè)背景相關(guān)因素，并未具體選好，糾結(jié)在應(yīng)用語言學(xué)還是計(jì)算語言學(xué)項(xiàng)目之間，之后和申請(qǐng)老師通過頭腦風(fēng)暴，專業(yè)項(xiàng)目分析等一系列課程，細(xì)致熟悉了美國(guó)語言學(xué)大類在申請(qǐng)美國(guó)碩士階段的設(shè)置狀況和錄取狀況，結(jié)合自己名校需求和背景，最終把申請(qǐng)專業(yè)確定為了主申應(yīng)用語言學(xué)。但由于L同學(xué)目標(biāo)是沖刺名校，因此我們把整體定位排在美國(guó)綜排前30，盡量沖刺更優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在此基礎(chǔ)下，我們也斟酌排名稍靠后一些的計(jì)算語言學(xué)。

硬件條件規(guī)劃

申請(qǐng)美國(guó)碩士在硬件方面，針對(duì)于我們的目標(biāo)院校，給L同學(xué)定好語言方面的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，關(guān)于GPA成績(jī)，L同學(xué)保持得良好，認(rèn)證之后GPA沒有掉分，但申請(qǐng)關(guān)鍵就是語言，由于某些特殊因素我們最終參加的都是線上考試。

軟件背景提升

實(shí)習(xí)方面，學(xué)生無匹配專業(yè)的實(shí)習(xí)，只有一些課外活動(dòng)，學(xué)術(shù)上是有專業(yè)文章發(fā)表，還有一些科研項(xiàng)目很好。因此在整體軟件背景方面，L同學(xué)著重需就是怎么和申請(qǐng)專業(yè)直接匹配，并且怎么在本專業(yè)和二專業(yè)上體現(xiàn)出和計(jì)算機(jī)語言方向的匹配，總體而言，L同學(xué)最終體現(xiàn)出來的軟件背景還是比較豐富的，達(dá)到了申請(qǐng)TOP學(xué)校的要求。

院校申請(qǐng)

申請(qǐng)美國(guó)碩士選校結(jié)束之后L同學(xué)就和文書老師著手文書及申請(qǐng)方面的事情，首先文書老師會(huì)跟學(xué)生細(xì)致挖掘整體背景狀況，PS思路梳理，初稿完成后會(huì)交由學(xué)生，然后再溝通哪里需調(diào)整，最終根據(jù)每所院校不同特點(diǎn)修改選校原因等方面。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí)，做精，做細(xì)！??！